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賀紅艷:小學英語課堂師生互動的策略

2019-04-04 09:16:19 榆林日報 賀紅艷

文/賀紅艷

課堂教學的師生互動,就是指課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切交互作用和影響。小學剛開始接觸英語這門課程,而英語是一種交流的工具,其課堂教學離不開互動。英語課堂能否為學生提供大量互動的機會就成為其掌握和運用該語言的關鍵,因此,英語課堂教學應將師生互動這一理念真正內化到課堂教學方式中。

小學英語互動從課堂感受來看,教師與全體學生互動的效果較好,大多數學生可以有效地配合教師進行說唱、交流信息、問答等。而此種互動不能夠關注全體學生。小學英語課堂生生互動的時間是有限的,并且不是每個學生都會參與到活動中,課堂展示的學生人數也是有限的,因此生生互動也并不能保證每個學生都參與活動并展示成果。

教師轉變角色,增進師生關系。互動課堂上的主角不是教師而是學生,互動教學過程要由單向“灌輸”轉為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流,變成一種動態的、生動的、發展的富有個性化的創造過程,使學生樂于參與到課堂互動學習中來。

敢于追求真實的課堂。互動的課堂是真實的課堂,是能夠真實地反映學生的情況,大膽地暴露出乎教師意料之外的情況。只要教師有足夠的教學機智,把原先可能存在的問題轉化成教學的亮點。同時,要豐富教學手段。小學生的性格較為活潑好動,在課堂教學中老師應該以圖片、文字、謎語等手段從多角度刺激學生的感官,讓他們身臨其境參與到學習中來。

放飛學生的心靈,讓學生在自由探究中學習。在互動課堂上,要落實學生的主體地位,重點和關鍵要讓學生在課堂上獨立思考。使學生敢想敢說,不受約束地去探究思考,讓學生充分展開想象的翅膀,去“標新立異”“異想天開”,讓學生的思維在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花。

幫助學困生在互動學習中獲得成功。作為教師應努力創造條件讓學習困難生在英語課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣,使課堂真真實實地鮮活起來。同時,要建立有效的評價體系,在教學過程中可以將評價多元化,可以采取小組評價和個人評價,內容不僅僅局限于學生的課堂表現,也可以關注學生的創新精神和實踐能力等等。

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